让留守儿童在关爱中成长（肥西）

让留守儿童在关爱中成长

    肥西县官亭镇本学期有“留守儿童”64人，约占学生总人数的3％左右。这些留守学生由于长期与父母分离，缺少家庭教育和亲情关爱，有的儿童成为了“问题”学生，俗话说：“庄稼种不好是一季，人教不好是一世”。为了这些孩子的健康成长，该镇关工委积极搭建五老关爱平台，围绕社会主义核心价值体系，以学校为基地，创造性的开辟了多种关爱“留守儿童”的教育新途径。

 一、分析原因，找准关爱切入点和帮扶对象

    官亭镇关工委“五老”同志利用暑假走访全部的留守儿童家庭，得出留守学生在学习和生活上显现出四个方面的突出问题：一是心理不健康。留守学生大多性格孤僻，自我封闭，缺乏自信，缺乏爱心。二是知行相悖。 表现为我行我素，行为异常，缺乏自律。三是学习观、人生观不清晰。很多留守儿童头脑中装着各种各样的错误观念，只知道关心自己，不知道理解父母。四是迷恋网吧。还有相当一部分学生迷恋网络，零花钱几乎都用在网吧，他们崇尚金钱万能，贪图物质享受。这些不良表现对留守儿童的成长极为不利。

二、关爱“留守儿童”的途径探究

托尔斯泰说：“我们都是诞生于爱的”。爱是人们普通存在的一种心理需要，爱是“留守”学生比其他孩子更需要得到的东西，针对留守学生的道德现状，官亭镇关工委开辟了以下关爱留守学生成长的教育新途径。

1、建立留守学生帮扶制度。 为了使留守学生的关爱工作落到实处，有官亭镇关工委牵头，以辖区5所学校为基地，成立了以校长为组长的留守儿童之家领导组，教师全员参与，各班主任具体负责留守儿童的日常管理和服务工作，全镇108名“五老”人员广泛参与，采用集体帮扶与个别结对帮扶相结合，实现关爱帮扶留守儿童工作全覆盖。

2、建立留守学生成长记录袋。辖区“五老”同志能有效配合班主任及各科老师的工作，积极开展帮扶留守儿童工作，并仔细了解“留守儿童”的思想、行为、爱好、习惯等情况，做到具体化，真实性和连续性，准确掌握学生的变化过程，有的放矢的对学生进行世界观、人生观和行为规范的教育，积极引导学生努力做一个好学生。因为老师们平时工作都很忙，因此，建立留守儿童成长档案工作就全部有五老志愿者同志担任，他们耐心表扬每个留守学生的进步，认真记录每个留守儿童的成长轨迹。

３、建立留守儿童心理咨询室。 针对辖区留守学生的心理品质现状，各学校都建立了心理咨询室，派专职心理学教师定期对留守学生进行心理知识讲座，辖区五老关爱志愿者同志定期深入学校，在留守儿童之家，负责开通心理咨询亲情热线电话，负责帮助学生矫正心理偏差，克服心理障碍，以培养学生健康的人格和心理。

4、指导留守儿童积极参加校园文化节和社会实践活动。“五老”志愿者们主动担任课外辅导员，他们结合全年的重大节日，安排好主题，利用休闲时间指导留守儿童的学习和生活，在本年度，辖区学校组织举办了“古诗文朗诵大赛”、“书画展”、“文娱晚会”、“敬老孝亲”、“研学实践活动”等。这些丰富多彩的活动极大的丰富了学生的课余生活，培养了学生奋发向上的精神和高尚的审美情操，快乐了留守儿童的身心。

5、开展优秀留守儿童评比活动。 官亭镇关工委开展了“优秀留守儿童”及“美德少年”评比活动，为辖区的留守学生找到了自己的长处，帮助他们树立了自信。有一位留守学生在给班主任的信中这样写到：“老师，今天，我终于也上了光荣榜，这是我有生以来的第一次，它让我品尝到了荣耀的滋味，我好自豪！这也是我第一次觉得我好棒！”

    总之，在对留守学生开展教育的过程中，官亭镇关工委的108名“五老”关爱志愿者，能始终将“爱”作为主旋律贯穿与整个帮扶工作过程中，他们用五彩的晚霞温暖着全镇留守儿童的心田。

                                 （肥西县官亭镇关工委：黄璜）